《高等数学》是一门重要的工程类基础学科，影响到学生工作之后进行工程设计，研究生学习之后继续学术研究。但在材料学院往年教学中，该课程不及格率高一直是困扰师生的问题。在学院党委和学院领导的大力支持下，2008-2009学年第一学期材料学院在工科数学教学中突破性地采取了分级教学的模式，取得显著的成果。本年度2008级本科生期末考试高等数学不及格率仅为1.66%，与往年相比大幅度下降。

    山东大学是全国重点大学，学生来自全国各地，数学基础参差不齐，而高等数学难度大、课时少、任务重，按以往的教学模式，很难兼顾各层次同学的学习，期末考试不及格率偏高，对同学们自信心影响较大。因此，材料学院提出了分级教学的方案。

由于分级教学首次实施，初期进展并不十分顺利。在进行统一测验后，学院决选出成绩不及格的学生进行班级组建，但是同学们在思想上很难接受这种形式，感觉像是被贴上了“落后生”的标签，这给课程安排、班级建设造成较大的阻力。学院院长、书记对此高度关注，通过与同学深入谈心，分析进行高等数学分级教学的重要性，并听取大家的意见，共同探讨上课的形式。经过学院不懈的努力，制定了正常上课、统一标准考试、课外补习的方案。新组班级同学在每周完成所修学时后还有补习时间，弥补了与其他同学的差距，在考试中取得了很理想的成绩。这种教学方式既降低了学生抵触情绪，又坚持统一标准，保证了教学质量，更有利于激发同学的积极性，得到了同学们的一致好评。

学生是教学的中心，材料学院这种因材施教的教学模式，取得了很好的效果，为同学们以后的大学学习生活打下坚实的基础。