本科教学工作水平评估
工 作 简 报
2005年第27期（总第35期）
本科教学评估办公室 2005年10月18日
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本期导读
☆评建动态
1．软件学院组织迎评知识问卷调查
2．我校本科生积极开展科技创新活动
3．迎评估，做主人，争优秀
4．文学院03级本科召开主题班会
☆我校本科教学工作综述
1．创新办学理念，提高学生能力
2．管理队伍素质优良，质量控制体系完善
3．我校注重教风学风建设，营造良好育人环境
☆评建动态
1．软件学院组织迎评知识问卷调查
10月16日下午，齐鲁软件学院校区为迎接教育部本科教学评估进行了一次知识问卷调查。
问卷主要包括三项内容，一是有关评估的时间、方式、内容以及评估的意义；二是山大的历史、发展战略、精神等有关山大的各个方面；三是大学生在此次活动中所起的作用和能得到的收获。
此次问卷调查只是迎接本科评估各项工作的一个内容，整个校区也其在其他方面做了积极有效的工作：生活方面，学生自管中心举行“雅室”评比；学习方面，以班委为先锋示范，努力提高学生上课和上晚自习的效率；文化、体育活动丰富多彩，各个社团活动更是应接不暇。
（齐鲁软件学院 刘新茂）
2．我校本科生积极开展科技创新活动
合校以来，新山东大学齐全的学科门类、精良的科研条件为新形势下本科生的培养，尤其是创新性人才培养提供了契机。为更好地发挥在科学研究方面的优势，给不同专业的本科生提供一个良好的科技创新平台，在实验室管理处、教务处及有关学院的大力支持下，材料学院建立了“多学科知识融合本科生科技创新实验室”，并于2002年获得财政部、教育部高级修购教学实验项目立项资助160万元。
该实验室专门面向本科生开展科技创新活动。现已具备计算机辅助设计、精密仪器与理化性能分析、材料成形与高温制备、力学性能检测与分析、生物材料实验、数字化加工制造、艺术创作等七个模块的科技创新条件。在管理上，通过科研立项，接纳理、工、医、文、管、艺术等领域的优秀本科生进入科技创新实验室，组成各具特色的创新小组，充分发挥学生的创新潜质，通过指导教师与学生之间的教学互动，全面拓展学生的知识结构，训练学生的科学研究能力，并通过相对独立的科研活动获得跨学科的研究成果和独立从事科学研究的素质与能力。
通过科技创新活动，以新材料与现代制造技术作为学科交叉点，融合物理、化学、信息、生命等交叉学科，创新思路，通过使不同学科的问题汇聚在新材料与现代制造技术上，自主去发现问题，提出解决问题的新思路，提出自己的研究方案，寻求学科交叉研究的创新和科学技术问题的解决。2005年，在学校的大学生科研创新基金立项中，给该实验室单列8项予以支持。
从2002年上半年开始，先后接纳来自材料学院、机械学院、口腔医学院、信息学院、化学与化工学院等不同专业的本科生组成的近20个科技创新小组，参加学生60余人。并已取得了优异成绩：纳米磁性液体密封装置，2003年全国大学生“挑战杯”二等奖，并获发明专利1项；“山东威克新材料有限责任公司”创业团队获得2004年“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国金奖。
（材料学院范润华 孙康宁）
3．迎评估 做主人 争优秀
——机械工程学院召开迎评主题班会
10月10日到17日，机械工程学院组织学生以班级为单位，召开了“迎评估、做主人、争优秀”主题班会，各年级辅导员、班主任、班主任助理分头参加了分管班级的活动。
主题班会上，首先由各班班委传达了学校和学院关于本科教学工作水平评估各项工作的时间安排和相关要求，组织大家一起学习了《山东大学本科教学工作水平评估宣传手册》，各年级的辅导员、班主任和班主任助理进一步强调了本科教学评估工作的重要性，对“学生是本科教学工作水平评估最直接和最大的受益者”的理解作了进一步的阐明和解释，希望每个学生各负其责，严格要求自己，以饱满的热情和主人翁姿态，投身于本科教学工作水平评估工作中，为学校增光添彩。
通过此次“迎评估、做主人、争优秀”主题班会，全院学生深深认识到我校本科教学工作水平评估的重要性，也充分理解“学生是本科教学工作水平评估最大和最直接的受益者”的深刻含义，为我院本科教学评估工作的顺利开展提供了有力保障。
（机械工程学院 徐文文）
4．文学院03级本科召开主题班会
上周末，文学院03级全体本科生召开了“迎评我做主人”的主题班会，以知识竞答的方式迈出了迎接本科评估工作的重要一步。
参加本次知识竞答的选手共8名，中文基地、中文普通、新闻班、广告新闻班每班各两名。竞答分为必答和抢答两个环节，题目范围是《山东大学本科教学工作水平评估宣传手册》的相关内容。03级新闻班最终以200分的成绩夺得“桂冠”。
本次主题班会给人最大的感受就是场面热烈，除了观看选手的精彩表现，现场同学的积极性通过场外竞答也被充分地调动起来了，台上台下一片互动效果。主持人为了缓解比赛的紧张气氛，时不时的轻松调侃，幽上一默。整个竞答流程不拘形式，生动活泼，充满掌声和笑声。
这次班会做到了在娱乐中学习，寓教育于竞赛，既认识到了本科评估的重要性，又不感到枯燥乏味
（文学院 吉蕾 方方）
☆我校本科教学工作综述
1．创新办学理念，提高学生能力
——丰富学生三种经历 提高学生三种能力
面对社会的迅速发展和对人才要求的日益提高，我校从学校实际出发，创新办学理念，在2002年提出并实施了本科生的“三种经历”培养新方案，即增加学生的“第二校园学习经历”、“海外学习经历”和“社会实践经历”，以提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。目前取得了良好的效果。
新方案实施以来，学校首先成立了校际合作领导协调小组、校际合作办公室等专门机构，先后与武汉大学等国内14所知名高校签订了合作协议，并相继制定了山东大学《关于与国内名校交换培养本科生的意见》等系列规章制度和文件资料，在实践中创造性地提出了《交流学生培养中存在的问题及其解决方案》，建立了“合作、友谊、学习、发展”的“第二校园学习经历”网页，定期编印《校际合作简讯》，编辑出版了《“第二校园学习经历”——一种教育创新举措的理念与实践》等著作。目前，我校已成功派出914名交流学生，接收1227名交流或“访学”学生。
在“丰富海外学习经历”方面，学校积极开拓国际教育资源和合作伙伴，在利用已有的与美国、加拿大、日本、俄罗斯等40多个国家或地区的70多所大学所建立的校际协作关系外，还与国外及港澳台的10余所高校签署了交流学生协议。此外，为保证“海外学习经历”的顺利实施，学校加大了对开拓“海外学习经历”项目的国际交流以及直接对“海外学习经历”项目的支持力度，理顺了各部门的关系，形成了以学校国际合作与交流处负责海外项目开拓，教务处、研究生院以及各学院密切配合负责海外项目具体实施的项目管理体制。在全校各部门的共同努力下，赴海外留学、见习或访学的学生每年已达300人以上。
强化“社会实践经历”，提高大学生综合素质，我校突出做好了以下工作：建立了校、地结合的社会实践活动领导组织体系，实现了组织指导体系的社会化；制定了《学生参加社会实践的实施意见》等十几个配套文件，实现了“社会实践经历”教育的制度化；把大学生、研究生参加社会实践经历教育作为一门必修课，纳入学生学籍管理和德智体综合测评体系，并编著了《社会实践导论》、《高校社会实践论纲》等指导教材，实现了“社会实践经历”教育的课程化；建立了500多个固定社会实践（包括科技文化卫生三下乡援助站、创新实践、创业教育、素质拓展）基地，实现了“社会实践经历”教育的基地化；在社会实践活动内容、方式、深度、广度、层次、规模、时间、空间等方面呈现多种多样，实现了“社会实践经历”教育的多样化；建立了大工实业公司等服务师生社会实践经历教育的服务实体，实现了“社会实践经历”教育的实体化；做到了“六个挂钩”，从而使社会实践经历教育形成了有机运作、自我驱动、有轨发展的动力机制，形成了一种具有普遍指导和借鉴意义的高效社会实践经历教育运行机制的成功模式。
“三种经历”新方案的实施，有力的提高了我校学生的整体素质和竞争力，开拓了学生的学术视野和国际视野，增强了学生实践能力和创新精神，《人民日报》、中央电视台新闻频道《新闻联播》栏目等中央媒体对我校的新举措进行了报道，得到了社会各界的广泛关注和好评。
2．管理队伍素质优良，质量控制体系完善
我校一直重视教学管理队伍的建设，近年来，已建立了一支人员结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强的教学管理队伍。具体发展情况体现在以下五个方面：
一、管理队伍结构合理，服务意识不断增强。
学校全面提高教学管理人员的思想素质和业务素质，并积极鼓励和支持教学管理人员参加各类教学培训班、学术会、研讨会。教学管理队伍年轻化，结构趋于合理，学历结构、年龄结构得到进一步优化，综合素质有了较大的提高。
在教学管理工作中充分体现以人为本的思想。坚持为教师和学生服务，通过校长信箱及学生信息员等渠道，及时了解并解决师生在工作、学习存在的问题，鼓励他们参与教学管理，充分发挥师生在教学管理工作中的重要作用。
二、管理研究成果丰硕，积极促进教学改革。
我校采取校内立项、经费资助、成果评审以及学校配套资金激励申报国家、省级教改立项等措施，促进教学管理人员转变教育思想，更新教育观念，研究解决教学管理中存在的新情况和新问题，探索新形势下高等教育发展规律，持续提高学校教育教学管理水平。
教学研究项目化，学校鼓励和支持教学管理人员积极申报国家、省教学研究课题和学校立项课题；以教研促教改，教学管理人员密切结合工作实际，积极开展教育教学研究，对教学改革起到了很好的促进作用。
三、教学管理制度健全，执行严格、效果显著。
制度建设规范了教师社会兼职和校外活动，促使教师把主要精力投入到教学工作；规范了学生行为，促使学生把主要精力投入学习活动，建立起了确保教学质量的长效机制。
教学管理制度执行严格。对教学工作进行全程管理、监察、监督；对制度的执行情况奖罚兑现，严格执行教学管理规章制度，形成了良好的教风与学风；对制度的执行情况实现了网络化、信息化。学校引进并开发了先进的教务管理系统，实现了教学计划、教学任务、排课、选课、调课、成绩、学籍、信息查询等教学管理的现代化，提高了工作效率和管理水平，有效地保证了教学管理规章制度的顺利执行。
四、质量标准科学规范，过程控制严格到位。
现行的各主要教学环节的质量标准遵循了高等教育的教学规律，吸收了兄弟院校成熟经验，融知识传授、能力培养和素质提高为一体，体现了“基础实、知识宽、能力强、素质高”的要求，规定了培养学生具有创新精神、创业精神和实践能力的内容。质量标准执行严格、规范。学校重视对教师和教学单位执行质量标准的情况进行监督考核。
五、质量监控体系完善，措施得力运行有效。
实施立体化教学质量监控。学校对教学目标和教学过程进行管理，重点抓好学院（部）教学、专业、课程和课堂教学四层次质量监控。建立了校、院两级领导听课和教学监督机制，全方位评估机制，学生监督机制，毕业设计（论文）质量监控得力，教学信息反馈渠道畅通。学校在教学质量监控体系的运行中给予体制和组织保障、制度保障、条件保障、政策保障，体系运行有效。
近年来，通过岗位培训和实际工作锻炼，我校逐步形成了一支素质高，业务能力强，符合学校发展要求的教学管理队伍。
